DISCAPACIDAD Y ENSEÑANZA UNIVERSITARIA - FORMACIÓN DOCENTE POR SEDA

VI JORNADAS DE ENSEÑANZA DEL DERECHO - OCTUBRE 2016

VI Jornadas de Enseñanza del Derecho Facultad de Derecho Universidad de Buenos Aires 12 y 13 de octubre de 2016

El Centro para el Desarrollo Docente de la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires convoca a las VI Jornadas de Enseñanza del Derecho que se realizarán los días 12 y 13 de octubre de 2016 con el objetivo de compartir metodologías y experiencias de enseñanza de asignaturas jurídicas. La convocatoria es abierta y no arancelada. Ejes temáticos: ·      Métodos, estrategias y dispositivos    de enseñanza ·      Tecnologías informáticas y audiovisuales ·      Discapacidad ·      Intersecciones entre la enseñanza del Derecho y otras disciplinas BASES para la presentación de ponencias Modalidad: comunicación oral en mesas de debate. El Comité Evaluador se expedirá sobre la aceptación de los trabajos. RESÚMENES hasta el 16 de septiembre -  Pautas de presentación: Eje propuesto; Título del trabajo De los autores: nombre, títulos académicos, cargo que desempeña, institución de pertenencia, ciudad, país. Incluir palabras clave (hasta 5). Síntesis de la presentación en menos de 400 palabras en A4, interlineado 1,5; fuente Garamond 12; justificado. Márgenes 2.5 cm. El resumen se cargará en el  formulario de envío TRABAJOS COMPLETOS hasta el 4 de octubre -  Pautas de presentación: Como máximo 9 carillas (incluyendo el resumen) enA4; interlineado 1,5; sin espacio entre párrafos; fuente Garamond 12; justificado. Márgenes 2.5 cm. Citas bibliográficas: Autor/es, Título, Lugar de edición, Editorial, Año de publicación. El archivo deberá denominarse con el nombre del autor (Apellido-Nombre) y se enviará ainnovacion@derecho.uba.ar Asistentes y expositores deben inscribirse en el siguiente formulario en línea En el sitio web del Centro para el Desarrollo Docente se pueden encontrar las ponencias, conferencias y paneles centrales de las ediciones anteriores, en las que participaron profesores de nuestra Facultad y de otras universidades nacionales y latinoamericanas. Se publicará una selección de trabajos en la revista Carrera y Formación Docente. Revista Digital.

innovacion@derecho.uba.ar   /    4809 5683  a

TRABAJO FINAL CARRERA DOCENTE - MÓDULO III (DERECHO, UBA)

Estimad@s colegas docentes,

Buenas noches.

Comparto con Uds., el trabajo final del módulo III de Carrera Docente realizado junto a las colegas docentes y letradas, Patricia Bilbao y Maite de Mendiguren.

Para aprobar el taller de "Didáctica Especial del Derecho", a cargo de Susana Campari, buena metodóloga y muy entusiasta (pueden acceder al CV de la profesora aquí), debe hacerse un caso práctico para resolver por alumnos y colaborar con la enseñanza y aprendizaje de un tema. Bajo esta tesis, elaboramos uno que tiene como destinatarios a estudiantes de Derecho Penal I, de la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires.

El caso titulado "La vida en un suspiro" tiene como objetivos generales:

- Que los alumnos puedan reconocer la información y las situaciones relevantes para la resolución del caso.

- Que logren la elaboración y el planteo de las posiciones.

- Lograr el aprendizaje de las técnicas argumentativas a través de la defensa de posturas encontradas (juego de roles: abogado defensor, abogado querellante, fiscal y juez).

- Posibilitar la adquisición de herramientas para le búsqueda de información, elaboración de situaciones jurídicas en materia penal. 

En cambio, como objetivos específicos el caso mencionado entendemos que logrará en los alumnos:

- Que los alumnos puedan identificar los elementos del tipo penal.

- Que conozcan y apliquen los conceptos de responsabilidad penal.

- Que apliquen los eximentes y los agravantes de la responsabilidad penal.

- Que los alumnos logren identificar las normas pertinentes del derecho procesal penal aplicables al caso.

- Que elaboren las posibles estrategias de acuerdo a la parte que representen. 

Por lo que es necesario, hacer llegar a Uds., el relato del caso*:

Un niño va con sus padres a un teatro muy reconocido de la zona céntrica.

A minutos de iniciado el espectáculo, comienza a sentirse mal pide a su padre retirarse del mismo.

Su padre, reconocido médico y de muy buen pasar económico, accede a ello pero observa que sería mejor salir por la puerta de atrás, para evitar los flashes de los paparazzis presentes.

La calle de atrás estaba desértica y particularmente no muy bien iluminada.

Una silueta se acerca a ellos, y a punta de pistola pide al padre entregue su dinero y otros efectos de valor.

El maleante, atina a sustraer el collar con su mano izquierda del cuello de la madre, y ante un mínimo movimiento del padre del niño, se oyen dos disparos y ambos caen al suelo. Esto haría suponer que el asaltante no tenía intención de producir la muerte de sus victimas.

La sucesión de hechos desemboca en que asaltante huye sin su botín, los cuerpos yacen sin vida en el suelo de esa calle oscura, y sólo queda el niño perplejo que ve su vida cambiar en forma abismal en escasos segundos...

El niño, único testigo, es llevado momentos después a prestar testimonio.

Al día siguiente, fuerzas policiales concurrieron al lugar del hecho y apresaron a quien allí vivía 

desde hacía más de cinco años en estado de indigencia. Se trataba de un vagabundo que había sido dueño de una gran empresa, pero la crisis del 2001 provocó su caída. El vagabundo era diabético y necesitaba comprar insulina de manera urgente para poder salvar su vida ya que en el hospital donde se atendía hacían meses que la mediación no le era suministrada.

Si bien no se halló el arma ni residuos de pólvora en sus manos y vestimenta, sus facciones físicas se correspondían aparentemente con lo descrito por el menor.

Meses después, el hombre es condenado a 15 años de prisión, conforme al artículo 165 del Código Penal de la Nación, con las atenuaciones propias del caso.

(* Cinéfilos: abstenerse de hacer relaciones con historias conocidas!)

A saber, las consignas a resolver y debatir con la clase son:

1. Analice el caso a la luz de las figuras del Código Penal.

2. Encuadre las situaciones de hecho planteadas en el caso en los tipos penales.

3. Determine los eximentes y agravantes que puedan aplicarse al caso.

4. Diseñe una estrategia posible como abogado defensor/querellante.

5. ¿Comparte la decisión arribada por el Juez?

6. Si usted fuera juez, como consideraría los eximentes y/o agravantes planteados, los datos y pruebas obtenidas y en este marco diferencie conceptualmente el principio de inocencia del de “in dubio pro reo”.

Para su resolución, indicamos las normas que componen el apéndice normativo que sera de suma utilidad.

Art. 18 CN.- Ningún habitante de la Nación puede ser penado sin juicio previo fundado en ley anterior al hecho del proceso, ni juzgado por comisiones especiales, o sacado de los jueces designados por la ley antes del hecho de la causa. Nadie puede ser obligado a declarar contra sí mismo; ni arrestado sino en virtud de orden escrita de autoridad competente. Es inviolable la defensa en juicio de la persona y de los derechos. El domicilio es inviolable, como también la correspondencia epistolar y los papeles privados; y una ley determinará en qué casos y con qué justificativos podrá procederse a su allanamiento y ocupación. Quedan abolidos para siempre la pena de muerte por causas políticas, toda especie de tormento y los azotes. Las cárceles de la Nación serán sanas y limpias, para seguridad y no para castigo de los reos detenidos en ellas, y toda medida que a pretexto de precaución conduzca a mortificarlos más allá de lo que aquélla exija, hará responsable al juez que la autorice.

Art. 34 CPN. No son punibles: (...) 3°. El que causare un mal por evitar otro mayor inminente a que ha sido extraño

Art. 35 CPN. El que hubiere excedido los límites impuestos por la ley, por la autoridad o por la necesidad, será castigado con la pena fijada para el delito por culpa o imprudencia.

Art. 165 CPN. - Se impondrá reclusión o prisión de diez a veinticinco años, si con motivo u ocasión del robo resultare un homicidio.

Art. 166 CPN. -Se aplicará reclusión o prisión de CINCO a QUINCE años: 1. Si por las violencias ejercidas para realizar el robo, se causare alguna de las lesiones previstas en los artículos 90 y 91. 2. Si el robo se cometiere con armas, o en despoblado y en banda. Si el arma utilizada fuera de fuego, la escala penal prevista se elevará en un tercio en su mínimo y en su máximo.

Si se cometiere el robo con un arma de fuego cuya aptitud para el disparo no pudiera tenerse de ningún modo por acreditada, o con un arma de utilería, la pena será de TRES a DIEZ años de reclusión o prisión.

Art. 3 Cód. Procesal Penal de la Nación.- En caso de duda deberá estarse a lo que sea más favorable al imputado.

¿Cómo se evaluaría el mismo? Según los siguientes criterios globales y específicos:

I. Criterios Globales:

Teniendo en cuenta el trabajo grupal se evaluara si pudieron identificar el problema claramente y si lograron aplicar las normas procesales correctas. En cuanto al trabajo individual se considerará la participación y el compromiso con la búsqueda y solución de las consignas. 

II. criterio Específicos:

(a). Aspectos sustantivos 8

Identificación de los hechos 2

Aplicación de las normas pertinentes 3

Planteos argumentativos 3

(b). Aspectos Morfológicos 2

Presentación, sintaxis y ortografía 0.5

Redacción y precisión técnica 1.5

Espero que a los colegas docentes les interese el planteo, desde ya abrimos al diálogo y a consultas que se quieran realizar.

Agradezco por este medio a mis compañeras del grupo, con quienes esta tarde expondremos el presente trabajo.

Un cordial saludo, nos seguimos escribiendo.

Damián R. Pizarro

IV JORNADAS DE ENSEÑANZA EN DERECHO - "IMPLEMENTACIÓN DE TIC´S"

Estimad@s colegas,

Buenas tardes.

En esta oportunidad, comparto con Uds., el resumen de la ponencia dada y entregada el día jueves 16 pasado en el eje "Implementación de TIC´s en la enseñanza del Derecho",

Desde ya, aquellos a los que les interese la temática, puedo enviarles el trabajo completo.

Cambio de roles de alumnos y docentes. Las nuevas aulas.

Damián Rodrigo Pizarro

Buenos Aires, Argentina

Abogado

Profesor universitario de Derecho de la Integración (Derecho-UBA) e Instituciones de Derecho Público (FCE-UBA), modalidades presencial, a distancia y virtual.

A.    INTRODUCCIÓN.

En esta ocasión, me dispuse a realizar este trabajo con el fin de compartir a través del mismo, no sólo las experiencias que los cursos de enseñanza virtual tanto de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad de Buenos Aires como de la Universidad Argentina de la Empresa me han provisto, sino también a los fines de ampliar los saberes de aquellos que no han tenido la posibilidad de realizar cursos como tales y puede ser más que útil contar con un poco más de información.

El rol del alumno, central en la relación de enseñanza; el rol del docente, su nueva actividad como tutor capacitado en múltiples plataformas y metodologías activas de enseñanza; y por último, el aula, desarrollando un nuevo concepto de habitáculo con paredes que rompen la hegemonía de los límites espaciales.

B.    EJES.

Como pude abordar anteriormente, el trabajo consiste en un estudio teórico y a su vez empírico; aportes históricos, métodos áulicos, datos teóricos y un sentido relato de mi propia experiencia.

C.   PARTICIPACIÓN DE LOS COLEGAS

Antes de iniciar el planteo conceptual, se consulta a los presentes sobre los tres ejes y sus opiniones al respecto.

D.   PLANTEO CONCEPTUAL.

El alumno, tradicional y tecnológico.

El docente en la relación pedagógica, antes y ahora.

El aula, presencial y virtual.

E.    CONCLUSIONES

  

PALABRAS CLAVE: Implementación de TIC's en la enseñanza del Derecho, Alumno, Docente, Aula, Virtual, Roles en la enseñanza, Metodologías activas de enseñanza, Nuevas tecnologías de información, Informática, Derecho, Enseñanza del Derecho.

Un gusto haber participado, y poder compartirlo al menos por aquí.

Un abrazo,


Damián R. Pizarro

En la presentación de la obra "Código Procesal Civil y Comercial de la Provincia de Buenos Aires",

en el Salón Illia, del Honorable Senado de la Nación.

IV JORNADAS DE ENSEÑANZA EN DERECHO - "INTERSECCIONES"

Estimad@s colegas,

Buen día.

En esta oportunidad, comparto con Uds., el resumen de la ponencia dada y entregada el día jueves 16 pasado en el eje "Intersecciones entre la enseñanza del Derecho y otras disciplinas",

Desde ya, aquellos a los que les interese la temática, puedo enviarles el trabajo completo.

La enseñanza del Derecho y el Derecho que se enseña.

Damián Rodrigo Pizarro

Buenos Aires, Argentina

Abogado

Profesor universitario de Derecho de la Integración (Derecho-UBA) e Instituciones de Derecho Público (FCE-UBA), modalidades presencial, a distancia y virtual.

A.    INTRODUCCIÓN.

Pareciera que la sola aproximación al Derecho como alumnos de la noble carrera de grado nos enseñara no sólo los conceptos que componen al mismo y nos preparan para el ejercicio de la profesión, sino también como el mismo debe ser enseñado y evaluado. Que del mismo objeto de enseñanza se desprenden los métodos, los “tips” y hasta los niveles o, al menos, los puntos de nivelación de los alumnos.

Realizando un escueto trabajo sobre “Discapacidad y Derecho”, en el marco de un taller de Desarrollo Docente y luego de asistir a las Jornadas que se llevaron a cabo en nuestra Casa de Estudios y contaron con la notable apertura del Dr. Seda, pude tal vez observar algo que pudo ser de gran inspiración. Partiré de uno de los ejemplos planteados en el mismo, la enseñanza del principio “igualdad” y la notable desigualdad entre los alumnos receptores.

B.    EL DILEMA DE LA IGUALDAD.

Como intenté notar en la descripción inicial, el presente trabajo consiste en una serie de reflexiones que se plantearon durante la evaluación de los conocimientos en el alumnado, y la misma problemática intrínseca en el concepto de “igualdad” que en la búsqueda de eliminar injusticias obliga a un criterio ecuánime, generalizador y, hasta podría decirse, contraproducente.

C.   PARTICIPACIÓN DE LOS COLEGAS

Antes de iniciar el planteo conceptual, se invita a los presentes que mencionen sus proximidades con el problema mencionado.

D.   PLANTEOS A DESARROLLAR.

La igualdad constitucional y la real.

La discriminación positiva a la mano del docente.

El aplazo como pena capital.

¿A quién se reprueba?

E.    REFLEXIONES

Compartir con los colegas de la enseñanza, afianzar los vínculos junto a ellos, reconocer algunos puntos como olvidados o perdidos en los métodos, y si se nos permite, aportar ideas rejuvenecedoras a la misma enseñanza del Derecho desde su propio objeto de estudio.

           

PALABRAS CLAVE: Intersecciones entre la enseñanza del Derecho y otras disciplinas Enseñanza del Derecho, Derecho, Roles en la enseñanza, Discriminación y Derecho, Derecho subjetivo, Igualdad.

Un gusto haber participado, y poder compartirlo al menos por aquí.

Un abrazo,


Damián R. Pizarro

En la presentación de la obra "Código Procesal Civil y Comercial de la Provincia de Buenos Aires",

en el Salón Illia, del Honorable Senado de la Nación.

METODOLOGÍAS ACTIVAS EN LAS JORNADAS DE ENSEÑANZA (IV ED.) - REPRESENTANDO A COLEGAS DE BRASIL

Estimad@s,

Buenas tardes.

Como fuimos informando, esta tarde inician las Jornadas de Enseñanza de Derecho, y a diferencia de nuestra participación de mañana en los paneles de "TIC´S" e "Intersecciones", esta vez nos vemos en la importante tarea de representar a las colegas Fernanda Lage y Luiza Toledo, profesoras de la Universidad Salesiana de Lorena, San Pablo (UNISAL), Brasil.

El tema que nos atañe y titulado por las autoras como Metodologías de Aprendizaje Activo: Aplicación de instrucciones por pares, TBL y WAC en el Derecho, será presentado en la mesa de debate de la subcomisión 2, a las 16:45 hs., en el aula 211, del segundo piso de la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires (Av. Fig. Alcorta 2263, CABA).

Mis felicitaciones a ellas, un honor ocupar este lugar...

Un cordial saludo,
Damián R. Pizarro

IV JORNADAS DE LA ENSEÑANZA - PARTICIPACIÓN

Estimad@s colegas,

Buen día.

Les quería compartir que próximamente, en las IV Jornadas de Enseñanza de Derecho, estaremos participando en dos interesantes paneles.

El primero de nuestros trabajos, en el eje "Intersecciones entre la enseñanza del Derecho", participaremos con la ponencia "La enseñanza del Derecho y el Derecho que se enseña", donde el dilema se plantea esencialmente desde la enseñanza del principio “igualdad” y la notable desigualdad entre los alumnos receptores. Allí se intentarán desarrollar los siguientes planteos: La igualdad constitucional y la real; La discriminación positiva a la mano del docente; El aplazo como pena capital; ¿A quién se reprueba?.

Ya en el segundo caso, asistiremos al eje temático propuesto "Implementación de TIC's en la enseñanza del Derecho", en el que plantearemos a través de nuestro trabajo "Cambio de roles de alumnos y docentes. Las nuevas aulas.", e intentaremos transmitir a los colegas nuestro estudio teórico y a su vez empírico; aportes históricos, métodos áulicos, datos teóricos y un sentido relato de mi propia experiencia.

Sólo queda ponernos manos a la obra, habiendo sido aceptados los mismos, nos presentaremos la semana próxima tratando de seguir aprendiendo de este universo tan nutrido de la enseñanza del Derecho.

Un gran abrazo,

Damián R. Pizarro

INSTITUCIONES DE DERECHO PÚBLICO - PLANIFICACIÓN PARA EL CURSO VIRTUAL-V2-2014

Asignatura: INSTITUCIONES DE DERECHO PÚBLICO - FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS

Cursada: VIRTUAL-2-2014
Cátedra: CARNOTA, WALTER F.
Profesor a cargo: Abog. Damián R. Pizarro

Contenido de la Materia dictada en la modalidad virtual

Unidad Temática 1: El Estado y el Derecho Constitucional
1.1. El Estado como fenómeno político y jurídico
1.2. El derecho constitucional como derecho fundamental de organización del Estado.

Unidad Temática 2: Elaboración e interpretación de Técnicas Constitucionales2.1. Técnicas de elaboración de normas constitucionales
2.2. Técnica de interpretación. Clases y modelos. Jurisprudencia.

Unidad Temática 3: Historia del Constitucionalismo3.1. Antecedentes y orígenes del constitucionalismo moderno
3.2. Derechos de primera, segunda y tercera generación.
3.3. Etapas del constitucionalismo argentino federal y provincias.

Unidad Temática 4: Supremacía y Control Constitucional 4.1. Doctrina de la supralegalidad constitucional. Recorrido Jurisprudencial.
4.2. Relación entre la Constitución y el Derecho Internacional.
4.3. Control de Constitucionalidad. Modelos en el Derecho Comparado.
4.4. Sistema Argentino actual. Jurisprudencia.
4.5. Cuestiones políticas no justiciables.
4.6. El Derecho de la Integración: Unión Europea y Mercosur.

Unidad Temática 5: Formas políticas.5.1. Formas de Gobierno y de Estado. Las clasificaciones tradicionales. Monarquías y repúblicas. Autocracias y Democracias Constitucionales. Presidencialismo y Parlamentarismo.
5.2. Formas de Estado. Federalismo. La situación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.

Unidad Temática 6: Reforma Constitucional. 6.1. Procesos de reforma constitucional. Poder constituyente originario y derivado.

Unidad Temática 7: Los derechos fundamentales.7.1. Teoría General de los Derechos Fundamentales. Derechos Civiles o de autonomía personal. Derechos políticos o participación ciudadana.
7.2. Los derechos económicos.
7.3. Los derechos sociales. Los nuevos derechos.
7.4. Principios de legalidad y de razonabilidad. Restricciones.

Unidad Temática 8: El Poder Ejecutivo en la Constitución. 8.1. Composición y naturaleza. Elección.
8.2. Acefalia del Poder Ejecutivo.
8.3. El ministerio.
8.4. Competencias. Decretos ejecutivos, autónomos, de necesidad y urgencia, y delegados.
8.5. La Jefatura de Gabinete de Ministros.

Unidad Temática 9: El Poder Legislativo en la Constitución. 9.1. El órgano Congreso. Bicamarismo. Elección y competencias.
9.2. La ley. Proceso de formación.
9.3. Labor parlamentaria: Plenos, comisiones y comisiones bicamerales.
9.4. Derecho Parlamentario.
9.5. Juicio Político

Unidad temática 10: Los organismos de contralor 10.1. La Auditoria General de la Nación.
10.2. La Sindicatura General de la Nación.
10.3. La Defensoría del Pueblo.
10.4. El Ministerio Público.

Unidad temática 11: El Poder Judicial en la Constitución. 11.1. El juez.
11.2. Competencias de la justicia federal y provincial.
11.3. Corte Suprema de Justicia de la Nación.
11.4. Recurso Extraordinario Federal.
11.5. Consejo de la Magistratura.

Unidad Temática 12: Derecho Procesal Constitucional. 12.1. Las garantías.
12.2. Amparo clásico o individual. Amparo colectivo.
12.3. Habeas corpus.
12.4. Habeas data.

Unidad Temática 13: Los Derechos Humanos en la Constitución.13.1. Los derechos humanos en jurisprudencia.
13.2. Procedimientos internos.
13.3.Procedimientos ante organismos internacionales (Comisión Interamericana de Derechos Humanos y Corte Interamericana de Derechos Humanos).

Junto a Walter Carnota en Universidad Champagnat, Mendoza

HABLAMOS DE METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA - DDS 2014

Estimad@s,

Buen día.

Como adelantamos, acompañamos la información referente a la actividad que participaremos con la colega de Brasil, Fernanda de Carvalho Lage, sobre Metodologías Activas de Enseñanza en Brasil y Argentina.

Espero contemos con la presencia de aquellos que pudiere interesarles.

Saludos cordiales.

El Pizarrón Jurídico

CONFIRMAMOS PRESENCIA EN DIALOGANDO DESDE EL SUR - EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍAS

Estimad@s,

Buen día.

Nos alegra poder informar que estaremos en el próximo Ciclo de conferencias “Dialogando desde el Sur”

Con extremo agradecimiento a las autoridades y participantes, compartiremos el espacio con colegas y amigos.

Los esperamos.

Ciclo de conferencias “Dialogando desde el Sur”

Viernes 25 de julio de 2014 de 18 a 21 hs. en el Salón Verde

Expositores:

• Diana Patricia Restrepo Ruiz (Colombia)
• Eugênia da Conceição Ramos (Cabo Verde)
• Jailos João Barros ES (Angola)
• Josefa Florencio do Nascimento (Brasil)
• Patricia Alejandra Ríos Rojas (Chile)

Coordinación:

• Isabel González Nieves

Organizan:

• Departamento de Ciencias Sociales
• Departamento de Posgrado

Miércoles 30 de julio de 2014 de 18 a 21 hs. en el Salón Verde

Expositores:

• Humberto Zechlisnki Xavier de Freitas (Brasil)
• Analía Noelia Antola Guggiari (Paraguay)
• Fernanda de Carvalho Lage (Brasil)
• Damián Rodrigo Pizarro (Argentina)
• Juan Carlos Bermúdez López (Ecuador)
• Augustus Marinho Bilac (Brasil)
• Jorge Zevallos-Quiñones Pita (Perú)

Coordinación:

• Andrea Gastrón

Organizan:

• Departamento de Ciencias Sociales
• Departamento de Posgrado
• Departamento de Derecho Público I

Jueves 31 de julio de 2014 de 18 a 21 hs. en el Salón Azul

Expositores:

• Jorge Bercholc (Profesor de Derecho Político, UBA)
• María Paula Romo Rodríguez (Constituyente y Diputada, Ecuador)
• Juan Pablo Pozo Bahamonde (Ecuador)
• Raúl Gustavo Ferreyra (Profesor de Derecho Constitucional, UBA)

Coordinación:

• Ricardo Rabinovich-Berkman

Organizan:

• Departamento de Ciencias Sociales
• Departamento de Posgrado
• Departamento de Derecho Público I

Actividad libre y gratuita. Se otorgarán certificados de asistencia

Más información:
Departamento de Ciencias Sociales
Facultad de Derecho (UBA)
Av. Figueroa Alcorta 2263, Primer Piso
Horario: lunes a viernes de 10 a 20 hs.
Tel.: (5411) 4809-5621
E-mail: dciensoc@derecho.uba.ar

Algunas imágenes de los últimos DDS que participamos: